Le blog des 1st2b

Rédiger un discours ou une lettre ouverte

1/ Le sujet d'écriture d'invention à faire à la maison était :

A l'occasion de la Journée Mondiale du Refus de la Misère vous décidez d'écrire

une lettre ouverte au président de la République française afin de rappeler pour
quelles raisons il est urgent d'intensifier la lutte contre le chômage et la précarité.

Vous deviez présenter les arguments d'un lycéen qui "refuse la misère" et exige
une implication plus forte du président de la République.

Voici, à titre d' exemple, un discours adressé par une jeune adolescente à l'occasion

du premier sommet mondial sur l'environnement :

Liste des textes pour le bac

Descriptif textes et activités 1st2b, Baccalauréat 2013.

Séquence 1 : Théâtre et poésie

Objets d'étude : Le texte théâtral et sa représentation du XVII ième siècle à nos jours

Problématique : Quels sont les moyens spécifiques au texte théâtral pour exprimer le trouble et l'émotion ?

Lectures analytiques :

- Texte 1 : Molière, La Princesse d’Élide, scène 6, « le monologue de la princesse » , 1664.

- Texte 2 : Molière, L’École des femmes, Acte II, scène 5, « La promenade est belle ?» , 1662.

- Texte 3 : Racine, Phèdre, Acte IV scène 6, « J'avais une rivale » , 1677.

Textes complémentaires :

Extraits :

- Médée, la scène d'exposition, Dario Fo et Franca Rame, 1986.

- Médée, scène XXIV, Euripide, 43 av JC.

- Michel Lambert, Airs à une,II,II et IV voix, «Les trois grâces» , 1689.

Œuvre intégrale : Maurice Maeterlinck, Intérieur, 1890.

Séquence 2 : Scènes de mariage.

Objet d'étude: le personnage de roman , du XVIIième à nos jours.

Problématique: quel est l'importance des scènes de mariage dans les œuvres romanesques ?

Lectures analytiques :

- Texte 1 : Bel-Ami, Guy de Maupassant, extrait du chapitre X.

- Texte 2 : L'Assommoir, Émile Zola, extrait du chapitre III .

- Texte 3 : L’Écume des jours, Boris Vian, chapitre XXI ;

Textes complémentaires :

- Bel-Ami, Guy de Maupassant,1885.

Séquence 3 : Rêves et cauchemars humanistes

Objet d'étude : La question de l'homme dans les genres de l'argumentation du XVIIème à nos jours.

Problèmatique : Quelles stratégies argumentatives les auteurs humanistes ont-ils mis en œuvres

pour défendre leur idéaux ?

1/ Lectures analytiques :

- Texte 1 : Gargantua, extrait du chapitre LVII, « l'abbaye de thélème »,1534.

- Texte 2 : Michel de Montaigne, Les Essais, III,9 « De la vanité », 1588.

- Texte 3 : Jean de La Fontaine, Fables, Le vieillard et les trois jeunes hommes, 1696.

2/ Textes complémentaires :

Extraits :

- Pic de la Mirandole, De la Dignité de l'homme, « Je t'ai placé au centre du monde »,1463-1494.

- Charles de Bouelle, Les Règnes de la nature et les possibilités de l'Homme, Illustration,1509.

- Albert Jacquard, Tentative de lucidité, « les années sabbatiques », 2004.

Œuvre intégrale : Voltaire, Jeannot et Colin, 1764.

Séquence 4 : Le blé en herbe, Colette, 1923.

Objet d'étude : le personnage de roman, du XVIIième à nos jours.

Problématique : l'adolescence, un « drame essentiel ? »

1/ Lectures analytiques :

- Texte 1 : « Fichue idée … Voilà du nouveau » (pages 37-38 )

- Texte 2 : « Août finissait … l'hostilité passionnée d'une adolescente » ( pages 93-94)

- Texte 3 : « Il l'entendit mordre dans le fruit … je t'en prie » (pages 138 -139)

2/ Textes complémentaires :

Extraits :

Le jeune homme, François Mauriac , chapitre VI, 1926.

Antigone, « Tu m'aimes comme une femme ? » Jean Anouilh, 1944

Les Fleurs du mal, Moesta et errabunda, Charles Baudelaire, 1861.

Pour imprimer la liste

Naïades du printemps , dames du lac et autres dames en blanc...les allusions mythologiques dans "le blé en herbe".

Les Nymphes, belles créatures à l’allure innocentes, s'approchent d' Hylas pour lui demander de venir vivre avec elles dans une grotte sous-marine. Se laissera-t-il convaincre ?

Hylas et les nymphes,J-W Waterhouse,1896

Ce tableau reprend un épisode de la mythologie grecque : séduites par la beauté du jeune Hylas, des naïades ( déesses des eaux froides c'est-à-dire des eaux du printemps, des sources et des rivières ) l'entrainent dans leur maison aquatique pour , nous dit-on, le rendre immortel.


Le rapt d 'Hylas par les nymphes, IVième siècle .

Colette s'inspire également de "Daphnis et Chloé" roman pastoral de l'auteur Grec Longus.
Deux enfants grandissent ensemble dans l'amitié et l'innocence, vivent dans une nature accueillante- sous la protection des nymphes se prélassent sur les rochers au bord de l'eau ..). mais ils atteignent leur quinzième année , surgissent alors les premiers "tourments d'amour" (Longus)

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Albert Jacquard, un humaniste qui aime parler aux jeunes d'aujourd'hui...

Un petit billet pour partir à la rencontre d'Albert Jacquard, un penseur humaniste
optimiste et chaleureux .

Sommes nous tous capables d'améliorer notre intelligence ?

1/ Comment un enfant parvient-il à devenir plus intelligent ?
2/ Albert Einsteine est-il devenu un grand scientifique parce qu'il comprenait plus vite que les autres ?
3/ Qu'est-ce qu'une prévision auto-réalisatrice ?

Les réponses d'Albert Jacquard :

Albert Jacquard est venu à la rencontre des élèves du lycée Alexandra David Neel .
Il a récemment été invité par des universités québecoises pour parler :

- de nos choix de consommation

- de la nécessité d'apprendre à s'entraider

Albert a terminé sa conférence avec les élèves du David-Neel en répondant à cette question :

Pourquoi arrive-t-il que des élèves se moquent d'autres élèves ?

Voici en résumé sa réponse :

Ces élèves n'ont pas inventé la moquerie. Ils imitent les adultes et en particulier
les enseignants à qui on demande de hiérarchiser les différences en mettant des notes.
Notre système éducatif classe les élèves en mettant des notes, pourtant un élève n'a pas
plus de mérite parce qu'il réussi mieux à une évaluation qu'un autre. La vraie victoire c'est
quand un élève parvient à progresser, quand il parvient à devenir "meilleur que lui-même,
pas quand il "bat" un autre élève en obtenant une meilleure note que lui.

On se moque souvent des enfants qui sont différents, des enfants qui ont un handicap,
pourtant ils ont une grande valeur parce qu'ils sont différents. Ils peuvent nous apporter
une grande richesse si on prend le temps nécessaire pour apprendre à les connaître.
Il faut leur dire : merci, grâce à toi, je vais découvrir de nouvelles choses, je vais donc
devenir " meilleur que moi-même".

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Repérer une intention ironique

Un énoncé peut être ironique quand on soupçonne l'existence d' un écart entre :

les dires ( les mots écrits ou prononcés )
ce qui est dit ( le message que l'auteur veut faire passer)

Il faut observer le contexte de l'énoncé, l'auteur a laissé des indices
pour que son lecteur soit capable de deviner le message sous-entendu

Prenons par exemple l'incipit d'un conte philosophique de Voltaire :

"Jeannot et Colin"

Plusieurs personnes dignes de foi ont vu Jeannot et Colin à l'école dans la ville d'Issoire, en Auvergne, ville fameuse dans tout l'univers par son collège et par ses chaudrons. Jeannot était fils d'un marchand de mulets très renommé ; Colin devait le jour à un brave laboureur des environs, qui cultivait la terre avec quatre mulets, et qui, après avoir payé la taille, le taillon, les aides et gabelles, le sou pour livre, la capitation, et les vingtièmes, ne se trouvait pas puissamment riche au bout de l'année.

Jeannot et Colin étaient fort jolis pour des Auvergnats ;

Quels sont les messages sous-entendus ?
Quels sont les indices qui peuvent nous aider à deviner les intentions de Voltaire ?

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Comment rédiger un commentaire ?

COMMENT REDIGER UN COMMENTAIRE ?

Il s'agit d'étudier un texte d'une vingtaine de lignes de façon à mettre en évidence les centres d'intérêt de la page. Le commentaire doit se présenter comme un compte-rendu qui classe dans un ordre expressif (du moins important au plus important, du plus extérieur au plus intime) les centres d'intérêt du texte.

INTRODUCTION

1) Présenter le texte :
- indiquer : titre, auteur, genre.
- rappeler brièvement le contexte (œuvre dont le texte fait partie, époque, éventuellement mouvement littéraire auquel il se rattache).
2) Rédigez une problématique simple qui associe la forme et le fond
Exemple : Comment Jean de La Fontaine parvient-il à nous faire réfléchir à ... ?
Par quels moyens … l'auteur parvient-il à nous présenter une description poétique de … ?
Par quels choix d'écriture … ?
3) Annoncer le plan : énumérer brièvement les principaux centres d'intérêt du texte (les grandes parties du développement I, II voire III) qui feront l'objet du développement.

DEVELOPPEMENT :

Chaque partie est organisée autour d'une idée approfondie par une étude de détail.
1) le plan : les centres d'intérêt peuvent être :
- un thème
- un problème d'interprétation lié au genre littéraire du texte, par exemple la métaphore dominante dans un genre poétique.
2) Organisation, mise en page
Votre commentaire ne comporte pas de titre : tout est entièrement rédigé. C'est la mise en page et la clarté du raisonnement qui permettent au lecteur de comprendre votre démarche.
- Sauter des lignes entre chaque partie (I, II, III)
- A l'intérieur faites des paragraphes correspondants (A, B, C)
- Pour chaque sous partie ménagez des phrases de transition
- N'oubliez pas de structurer votre raisonnement à l'aide de mots de liaison.
3) Les paragraphes :
- Remarque + exemple (citation analysée)
- Toute remarque doit être justifiée par la citation de mots, de phrases, de vers du texte précisément analysés. ( Ne pas oublier de citer entre guillemets )
- Ne pas oublier de ne pas perdre de vue l'idée directrice de la partie

CONCLUSION 2 parties

1) Bilan du devoir : reprendre les impressions dominantes dégagées par le commentaire, reprendre les différentes parties en apportant des éléments nouveaux. (Il doit y avoir une évolution par rapport à l'introduction).

       2) Élargir : proposer un élargissement, un dépassement (comparer avec d'autres textes du
     même auteur, traitant le même thème, parler de la suite de l'œuvre...) Mais attention, ne
     proposez pas un nouvel axe de lecture dans l'élargissement.

Les éléments à repérer dans le texte

la syntaxe
la ponctuation
les indices de l’énonciation

les champs lexicaux, nécessaires pour relever des thématiques pertinentes
les figures de style
le mode et le temps des verbes

les types de discours (descriptif, narratif, argumentatif…)
les connecteurs logiques, en particulier dans le cas d’une argumentation
les pronoms personnels et possessifs, pour mieux identifier la place de chacun

le niveau de langue (soutenu, courant, familier, vulgaire)
les registres littéraires ( lyrique, satyrique, polémique , comique, tragique)

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Comment rédiger une dissertation ?

Fiche méthode la dissertation

1/ Le point de départ : chercher à reformuler le sujet pour

bien cerner ce qui est demandé.

( Souligner les mots clefs du sujet )

On peut vous demander uniquement de justifier votre opinion (majorité des sujets du bac technologique)

Ex : Comment le théâtre parvient-il à nous émouvoir ?

On peut aussi vous demander de peser le pour et le contre (mais c'est plus rare) :

Ex :Les aspects comiques d'une pièce de théâtre ne servent-ils qu'a faire rire ?

2/ Organiser logiquement son travail

( à effectuer sur une feuille de brouillon)

Première étape : réfléchir

Trouver des idées qui correspondent au sujet
Trouver des exemples pour illustrer chacune des idées
Éviter les jugements de valeur, les opinions trop personnelles
Ex « Je n'aime pas les livres qui racontent des histoires d'avant »

Deuxième étape : trouver un plan

Construire deux ou trois parties, avec deux ou trois sous-parties chacune
Vérifier que la progression des idées est logique ( si le plan est bon , l'ordre des parties
ne peut pas être inversé ( ce qui est dit en I prépare ce qui va être dit en II etc )

Les arguments doivent être rangés :
- du plus faible au plus fort
- du moins important au plus important
- du contre au pour (ou du pour au contre, suivant l’opinion exprimée)

3/ L’INTRODUCTION

une accroche : phrase générale liée au sujet qui permet de l’amener en douceur. Éviter les banalités du type "de tout temps l’homme…"
le recopiage du sujet : la question peut être reformulée (attention aux hors sujets).

On peut ensuite préciser la problématique qui sera plus spécifiquement traitée dans votre copie , mais c'est difficile à faire : reformuler avec vos mots la question posée sera déjà très bien.

l’annonce du plan choisi : éviter si possible les formules du type : "nous verrons dans un premier temps que… ; puis nous nous demanderons si…, etc."

Utiliser plutôt une phrase résumant les différentes parties.

Ex: « nous montrerons que le théâtre peut parvenir à nous émouvoir non seulement parce que … (I) mais aussi parce que … (II) et puis pour finir … (III) »

LA CONCLUSION

Reprendre les mots clés de la question de départ et répondre : c'est le moment de rappeler les conclusions provisoires de chaque partie (I,I,III)
Proposer une ouverture, si on a une bonne idée, si on trouve une nouvelle question à poser, à la fois proche et différente de la question du sujet :

Ex : « mais on peut également se demander si le théâtre et plus généralement une œuvre d'art doit nécessairement servir à quelque chose »

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Exemples sujets bac écriture d'invention

Objet d'étude : le théâtre, texte et représentation.

1/Vous allez assister à la représentation d'une pièce que vous connaissez. Les lumières s'éteignent progressivement. Vous découvrez alors l'espace scénique. Faites part de vos réactions, de cette expérience des premiers instants du spectacle.
(Textes du corpus : 4 scènes d'exposition.)

2/ Imaginez un personnage désenchanté, comme le sont ceux des extraits du corpus, en raison d'une désillusion d'ordre sentimental, professionnel, ou existentiel, à votre choix, et rédigez son
monologue.

3/ A son tour, l'épouse de George Dandin paraît seule sur la scène. Rédigez le monologue qu'elle prononce pour se présenter et expliquer son point de vue sur son mariage et sur son mari.
(Texte du corpus : George Dandin monologue sur scène pour se plaindre de la femme qu'il vient d'épouser.)

4/ Vous imaginerez et rédigerez pour le théâtre une scène de conflit amoureux comportant une tonalité comique, notamment due à l'évolution des rapports de force entre les personnages en
présence.
(Textes du corpus : suite à un coup de théâtre les personnages dominants deviennent des personnages dominés , par exemple scène de reconnaissance : Arnolphe apprend qu'Agnès est la fille d'un riche qui veut la marier à Horace.)

5/« ROXANE
Alors pourquoi laisser ce sublime silence
Se briser aujourd'hui ?
CYRANO
Pourquoi ?»

6/ Écrivez, en vers ou en prose, la suite de cette scène entre Cyrano et Roxane.
(Texte du corpus : la fin de Cyrano de Bergerac, Edmond Rostand 1897, : à la fin de la pièce, Cyrano à l'agonie avoue à Roxane qu'il l'a toujours aimée en secret.)

7/ Eurybate tente de convaincre Agamemnon de renoncer au sacrifice d'Iphigénie avant qu'il ne
fasse amener sa fille par les gardes.
Vous rédigerez, en prose, le dialogue théâtral entre les deux protagonistes.

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Exemples de sujets dissertation

Objet d'étude : le théâtre, texte et représentation.

1/ Le personnage en proie à la folie, au désordre intérieur, apparaît fréquemment au théâtre. A votre avis, pourquoi le théâtre affectionne-t-il ce type de personnage ?

Vous vous appuierez sur les textes du corpus, les œuvres étudiées en classe et sur votre culture personnelle.

2/ Selon vous, les moments où l'indécision des personnages domine présentent-ils de l'intérêt dans la représentation théâtrale ?

3/ Comment le théâtre parvient-il à nous émouvoir ?

4/ Les aspects comiques d'une pièce de théâtre (texte et représentation) ne servent-ils qu'à faire rire ?

5/ De multiples œuvres artistiques rencontrent un vif succès alors qu'elles s'appliquent à explorer des histoires d'amour vouées à la souffrance ou à l'échec.

Selon vous, comment peut s'expliquer ce goût des lecteurs et des spectateurs pour des fictions dont les héros, inlassablement, souffrent d'aimer ?

6/ Le théâtre représente fréquemment différentes sortes de conflits.

Du monologue ou du dialogue, laquelle de ces deux formes préférez-vous pour exprimer ces conflits sur scène ?

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Le rêve des humanistes

a/ " Notre Père, Dieu le Grand Architecte, construisit cette maison qu'est le monde, lorsque son oeuvre fut achevée, il plaça l'homme au centre de l'univers pour qu'il puisse en admirer la beauté et la grandeur."

b/ Dessins de Léonard de Vinci ( 1452-1519) :

c/ Le David est un chef-d'œuvre de la sculpture de la Renaissance, réalisé par Michel-Ange entre 1501 et 1504, Il mesure 4,34 mètres.

Médée : d'Euripide à Dario Fo...

Quelques mises en scène de Médée :
( cliquer sur le lien)

Médée Dario Fo

La Médée d'Euripide au festival d'Avignon

Le mariage de Gervaise, l'adaptation au cinéma :

Le mariage de Gervaise. A regarder pour se faire une idée de l'ambiance du roman :

- les premières minutes : le mariage à la mairie, le repas ...
- à partir de 7'30 : fin de journée, Gervaise et Coupeau débutent leur vie de couple marié.

Vous pouvez aussi visionner le film en entier pour préparer au mieux l'oral du bac.

Les couples surréalistes

Vladimir Kush

Vladimir kush

Le surréalisme ou "l'amour hors la loi" :

Vladimir kush

Vladimir Kush

Magritte

D'autres tableaux de Vladimir Kush :

Le mariage, un peu de mythologie ...

D'après la mythologie gréco-romaine,
trois déesses décident de notre vie,
on les appelle "les trois Parques"
ou encore les trois "fata"
( fatum = le destin)

L'une déciderait des naissances, une deuxième des mariages, la dernière de la morts ?
les trois "hasards" de la vie ?

Ggiulio Aristide Sartorio

Plus près de notre époque, à la fin du XIXième siécle, le mariage était représenté
comme le sommet d'une existence, avant lui l'être humain grandi, après lui il commence
à décliner :

Les âges de la vie, fin XIXième.

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Le ballet de cour : une arme de propagande (1)

Le ballet de cour est un divertissement qui se développe à la cour du roi de France
à l'époque de la " Renaissance" ( début XVI ième siècle)

Il connait son apogée au XVIIième siècle, appelé aussi "le siècle de Louis XIV"
( ce roi régna très longtemps : de 1643 à 1715, il dansa dans les ballets de cour
pendant une vingtaine d'années)

Durant ces deux siècles les chiffres de la criminalité s'effondrent. Les historiens d'aujourd'hui
expliquent ce phénomène en évoquant un processus de "civilisation des moeurs" :
les hommes deviennent beaucoup moins brutaux, ils apprennent la politesse, à se soumettre au roi,
ils deviennent des "honnêtes hommes".

Le jeune Louis XIV avec son costume d'Apollon.

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1/ Diane chasseresse, statue romaine.
( galerie des glaces du chateu de Versailles puis musée du Louvre)

Diane chasseresse, déesse de la lune, des mystères nocturnes et des accouchements, soeur jumelle d'Appolon.

2/ Diane enfant avec sa mère Latone.
(Bassin dans le jardin du chateau de Versailles)

Latone et ses enfants Apollon et de Diane se désaltérent
dans une fontaine, des paysans surgissent, les injurient et
crache dans l'eau.

Son amant Jupiter lui vient alors en aide.
Il transforme les paysans en grenouilles et en lézards.

Une reconstitution de l'ambiance des fêtes nocturnes voulues par Louis XIV :

Du ballet de cour à l'opéra (2)

Louis XIV s'est entouré des plus grands artistes de son époque ( Molière, Racine, Lully ... )
Des grandes fêtes sont organisées pour montrer la grandeur et la générosité du roi.
La Pincesse d'Elide, pastorale dramatique, a été donnée au public à l'occasion de la
" fête des plaisirs de L'île enchantée"(1664 )

Dans ce divertissement royal, acteurs et chanteurs se mêlent pour faire
avancer l'intrigue.

Première journée

Troisième journée

La princesse d'Elide mélange des scènes comiques :

Premier intermède, scène 2 : des valets de chiens réveillent Lyciscas, (François Boucher, 1734. )

" Eh bien laissez-moi: je vais me lever. Vous êtes d'étranges gens, de me tourmenter comme cela.

Vous serez cause que je ne me porterai pas bien de toute la journée " Lyciscas

Deuxième intermède, scène 1, Moron et l'ours, François Boucher,1734

"Monseigneur, tout doux, s'il vous plaît. Là, là, là, là. Ah ! Monseigneur, que Votre Altesse est jolie et bien faite ! Elle a tout à fait l'air galand et la taille la plus mignonne du monde. Ah ! beau poil, belle tête, beaux yeux brillants et bien fendus ! Ah ! beau petit nez ! belle petite bouche ! petites quenottes jolies ! Ah ! belle gorge ! belles petites menottes ! petits ongles bien faits A l'aide ! au secours ! je suis mort ! miséricorde ! Pauvre Moron ! Ah ! mon Dieu ! Et vite, à moi, à moi, je suis perdu !"

Et des scènes de pastorale :
(bergers et bergères conversent galamment dans un paysage idyllique)

Premier intermède,Le récit de l'Aurore puis la chanson des valets de chien (4.30)

Ce genre nouveau, mélange de comédie, de chansons et de danses
est à l'origine de ce qu'on appellera plus tard, au XVIIII, l'opéra.

Dans Le Mariage de Figaro, le jeune Cherubin aime secrètement la comtesse Almaviva.
Le comte s'en aperçoit et force le jeune homme à s'engager dans l'armée. Désespéré il vient
faire ses adieux à la comtesse et chante une chanson qu'il a composé pour elle.

Mozart reprendra ensuite cette pièce pour en faire un opéra :