Rédiger un discours ou une lettre ouverte

1/ Le sujet d'écriture d'invention à faire à la maison était :

A l'occasion de la Journée Mondiale du Refus de la Misère vous décidez d'écrire

une lettre ouverte au président de la République française afin de rappeler pour
quelles raisons il est urgent d'intensifier la lutte contre le chômage et la précarité. 

Vous deviez présenter les arguments d'un lycéen qui  "refuse la misère" et exige 
une implication plus forte du président de la République.

Voici, à titre d' exemple,  un  discours  adressé par une jeune adolescente à l'occasion 

du premier sommet mondial sur l'environnement  :

Liste des textes pour le bac

 

Descriptif textes et activités 1st2b, Baccalauréat 2013.

Séquence 1 : Théâtre et poésie

Objets d'étude : Le texte théâtral et sa représentation du XVII ième siècle à nos jours

Problématique : Quels sont les moyens spécifiques au texte théâtral pour exprimer le trouble et l'émotion ?

Lectures analytiques :

- Texte 1 : Molière, La Princesse d’Élide, scène 6, « le monologue de la princesse » , 1664.

- Texte 2 : Molière, L’École des femmes, Acte II, scène 5, « La promenade est belle ?» , 1662.

- Texte 3 : Racine, Phèdre, Acte IV scène 6, « J'avais une rivale » , 1677.

Textes complémentaires :

Extraits :

- Médée, la scène d'exposition, Dario Fo et Franca Rame, 1986.

- Médée, scène XXIV, Euripide, 43 av JC.

- Michel Lambert, Airs à une,II,II et IV voix, «Les trois grâces» , 1689.

Œuvre intégrale : Maurice Maeterlinck, Intérieur, 1890.

Séquence 2 : Scènes de mariage.

Objet d'étude: le personnage de roman , du XVIIième à nos jours.

Problématique: quel est l'importance des scènes de mariage dans les œuvres romanesques ?

Lectures analytiques :

- Texte 1 : Bel-Ami, Guy de Maupassant, extrait du chapitre X.

- Texte 2 : L'Assommoir, Émile Zola, extrait du chapitre III .

- Texte 3 : L’Écume des jours, Boris Vian, chapitre XXI ;

Textes complémentaires :

- Bel-Ami, Guy de Maupassant,1885.

Séquence 3 : Rêves et cauchemars humanistes

Objet d'étude : La question de l'homme dans les genres de l'argumentation du XVIIème à nos jours.

Problèmatique : Quelles stratégies argumentatives les auteurs humanistes ont-ils mis en œuvres

pour défendre leur idéaux ?

1/ Lectures analytiques :

- Texte 1 : Gargantua, extrait du chapitre LVII, « l'abbaye de thélème »,1534.

- Texte 2 : Michel de Montaigne, Les Essais, III,9 « De la vanité », 1588.

- Texte 3 : Jean de La Fontaine, Fables, Le vieillard et les trois jeunes hommes, 1696.

2/ Textes complémentaires :

Extraits :

- Pic de la Mirandole, De la Dignité de l'homme, « Je t'ai placé au centre du monde »,1463-1494.

- Charles de Bouelle, Les Règnes de la nature et les possibilités de l'Homme, Illustration,1509.

- Albert Jacquard, Tentative de lucidité, « les années sabbatiques », 2004.

Œuvre intégrale : Voltaire, Jeannot et Colin, 1764.

Séquence 4 : Le blé en herbe, Colette, 1923.

Objet d'étude : le personnage de roman, du XVIIième à nos jours.

Problématique : l'adolescence, un « drame essentiel ? »

1/ Lectures analytiques :

- Texte 1 : « Fichue idée … Voilà du nouveau » (pages 37-38 )

- Texte 2 : « Août finissait … l'hostilité passionnée d'une adolescente » ( pages 93-94)

- Texte 3 : « Il l'entendit mordre dans le fruit … je t'en prie » (pages 138 -139)

2/ Textes complémentaires :

Extraits :

Le jeune homme, François Mauriac , chapitre VI, 1926.

Antigone, « Tu m'aimes comme une femme ? » Jean Anouilh, 1944

Les Fleurs du mal, Moesta et errabunda, Charles Baudelaire, 1861.

 Pour imprimer la liste

Naïades du printemps , dames du lac et autres dames en blanc...les allusions mythologiques dans "le blé en herbe".

Les Nymphes, belles créatures à l’allure innocentes,  s'approchent d' Hylas  pour lui demander de  venir vivre avec elles dans une grotte sous-marine. Se laissera-t-il convaincre ?

 

 Hylas et les nymphes,J-W Waterhouse,1896

Ce tableau reprend un épisode de la mythologie grecque : séduites par la beauté du jeune Hylas, des naïades ( déesses des eaux froides c'est-à-dire des eaux du printemps, des sources  et des rivières  ) l'entrainent dans leur maison aquatique pour , nous dit-on, le rendre immortel.

 Le rapt d 'Hylas par les nymphes, IVième siècle .

Colette s'inspire également de "Daphnis et Chloé" roman pastoral de l'auteur Grec Longus.
Deux enfants grandissent ensemble dans l'amitié et l'innocence, vivent dans une nature accueillante- sous la protection des nymphes  se prélassent sur les rochers au bord de l'eau ..). mais ils atteignent leur quinzième année , surgissent alors les premiers "tourments d'amour" (Longus)

Albert Jacquard, un humaniste qui aime parler aux jeunes d'aujourd'hui...

Un petit billet pour partir à la rencontre d'Albert Jacquard, un penseur humaniste  
optimiste et chaleureux .

Sommes nous tous capables d'améliorer notre intelligence  ?


1/ Comment un enfant parvient-il à devenir plus intelligent ?
2/ Albert Einsteine est-il devenu un grand scientifique parce qu'il comprenait plus vite que les autres  ?
3/ Qu'est-ce qu'une prévision auto-réalisatrice ?

Les réponses d'Albert Jacquard :

Albert Jacquard est venu à la rencontre des élèves du lycée Alexandra David Neel .
Il a  récemment été invité par des universités québecoises pour parler :

       - de nos choix de consommation

       - de la nécessité d'apprendre à s'entraider  

Albert a terminé sa conférence avec les élèves du David-Neel en répondant à cette question :

Pourquoi arrive-t-il que des élèves se moquent d'autres élèves ?

Voici en résumé sa réponse :

Ces élèves n'ont pas inventé la moquerie. Ils imitent les adultes et en particulier
les enseignants à qui  on demande de hiérarchiser les différences en mettant des notes.
Notre système  éducatif classe les élèves en mettant des notes, pourtant un élève n'a pas
plus de mérite parce qu'il réussi mieux à une évaluation qu'un autre. La vraie victoire c'est
quand un élève parvient à progresser, quand il parvient à devenir "meilleur que lui-même,
pas quand il "bat" un autre élève en obtenant une meilleure note que lui.

On se moque souvent des enfants qui sont différents, des enfants qui ont un handicap,
pourtant ils ont une grande valeur parce qu'ils sont différents. Ils peuvent nous apporter
une grande richesse si on prend le temps nécessaire pour apprendre à les connaître.
Il faut leur dire : merci, grâce à toi, je vais découvrir de nouvelles choses, je vais donc
devenir " meilleur que moi-même".  

Repérer une intention ironique

Un énoncé peut être  ironique quand on  soupçonne l'existence d' un écart entre :

les dires ( les mots écrits ou prononcés )
ce qui est dit ( le message que l'auteur veut faire passer)

Il faut observer le contexte de l'énoncé, l'auteur a laissé des indices
pour que son lecteur soit capable de deviner le message sous-entendu

Prenons par exemple l'incipit  d'un conte philosophique  de Voltaire :

"Jeannot et Colin"
 

Plusieurs personnes dignes de foi ont vu Jeannot et Colin à l'école dans la ville d'Issoire, en Auvergne, ville fameuse dans tout l'univers par son collège et par ses chaudrons. Jeannot était fils d'un marchand de mulets très renommé ; Colin devait le jour à un brave laboureur des environs, qui cultivait la terre avec quatre mulets, et qui, après avoir payé la taille, le taillon, les aides et gabelles, le sou pour livre, la capitation, et les vingtièmes, ne se trouvait pas puissamment riche au bout de l'année.

Jeannot et Colin étaient fort jolis pour des Auvergnats ;

  Quels  sont les messages sous-entendus ?
  Quels sont les indices qui peuvent nous aider à deviner les intentions de Voltaire ?

Comment rédiger un commentaire ?

COMMENT REDIGER UN COMMENTAIRE ?  

Il s'agit d'étudier un texte d'une vingtaine de lignes de façon à mettre en évidence les centres d'intérêt de la page. Le commentaire doit se présenter comme un compte-rendu qui classe dans un ordre expressif (du moins important au plus important, du plus extérieur au plus intime) les centres d'intérêt du texte.

INTRODUCTION

1) Présenter le texte :
- indiquer : titre, auteur, genre.
-  rappeler brièvement le contexte (œuvre dont le texte fait partie, époque, éventuellement mouvement littéraire auquel il se rattache).
2) Rédigez une problématique simple qui associe la forme et le fond
Exemple : Comment Jean de La Fontaine parvient-il à nous faire réfléchir à ... ?
Par quels moyens … l'auteur parvient-il à nous présenter une description poétique de … ?
Par quels choix d'écriture … ?
3) Annoncer le plan : énumérer brièvement les principaux centres d'intérêt du texte (les grandes parties du développement I, II voire III) qui feront l'objet du développement.

DEVELOPPEMENT :

Chaque partie est organisée autour d'une idée approfondie par une étude de détail.
1) le plan : les centres d'intérêt peuvent être :
-  un thème
- un problème d'interprétation lié au genre littéraire du texte, par exemple la métaphore dominante dans un genre poétique.
2) Organisation, mise en page
Votre commentaire ne comporte pas de titre : tout est entièrement rédigé. C'est la mise en page et la clarté du raisonnement qui permettent au lecteur de comprendre votre démarche.
-  Sauter des lignes entre chaque partie (I, II, III)
-  A l'intérieur faites des paragraphes correspondants (A, B, C)
-  Pour chaque sous partie ménagez des phrases de transition
- N'oubliez pas de structurer votre raisonnement à l'aide de mots de liaison.
3) Les paragraphes :
- Remarque + exemple (citation analysée)
- Toute remarque doit être justifiée par la citation de mots, de phrases, de vers du texte  précisément analysés. ( Ne pas oublier de citer entre guillemets )
- Ne pas oublier de ne pas perdre de vue l'idée directrice de la partie

CONCLUSION 2 parties

 1)  Bilan du devoir : reprendre les impressions dominantes dégagées par le commentaire,      reprendre les différentes parties en apportant des éléments nouveaux. (Il doit y avoir une évolution par rapport à l'introduction).

       2)  Élargir : proposer un élargissement, un dépassement (comparer avec d'autres textes du
       même auteur, traitant le même thème, parler de la suite de l'œuvre...) Mais attention, ne
       proposez pas un nouvel axe de lecture dans l'élargissement.

 

Les éléments à repérer dans le texte

• la syntaxe
• la ponctuation
• les indices de l’énonciation

• les champs lexicaux, nécessaires pour relever des thématiques pertinentes
• les figures de style
• le mode et le temps des verbes

• les types de discours (descriptif, narratif, argumentatif…)
• les connecteurs logiques, en particulier dans le cas d’une argumentation
• les pronoms personnels et possessifs, pour mieux identifier la place de chacun

• le niveau de langue (soutenu, courant, familier, vulgaire)
• les registres littéraires ( lyrique, satyrique, polémique , comique, tragique)
  
  
  

Comment rédiger une dissertation ?

Fiche méthode la dissertation

1/ Le point de départ : chercher à reformuler le sujet pour

bien cerner ce qui est demandé.

( Souligner les mots clefs du sujet )

On peut vous demander uniquement de justifier votre opinion (majorité des sujets du bac technologique)

Ex : Comment le théâtre parvient-il à nous émouvoir ?

On peut aussi vous demander de peser le pour et le contre (mais c'est plus rare) :

Ex :Les aspects comiques d'une pièce de théâtre ne servent-ils qu'a faire rire ?

2/ Organiser logiquement son travail  

( à effectuer sur une feuille de brouillon)

Première étape : réfléchir

• Trouver des idées qui correspondent au sujet
• Trouver des exemples pour illustrer chacune des idées
• Éviter les jugements de valeur, les opinions trop personnelles
• Ex « Je n'aime pas les livres qui racontent des histoires d'avant »

Deuxième étape : trouver un plan

• Construire deux ou trois parties, avec deux ou trois sous-parties chacune
• Vérifier que la progression des idées est logique ( si le plan est bon , l'ordre des parties
• ne peut pas être inversé ( ce qui est dit en I prépare ce qui va être dit en II etc )

• Les arguments doivent être rangés :
  • du plus faible au plus fort
  • du moins important au plus important
  • du contre au pour (ou du pour au contre, suivant l’opinion exprimée) 
    
    

3/ L’INTRODUCTION

• une accroche : phrase générale liée au sujet qui permet de l’amener en douceur. Éviter les banalités du type "de tout temps l’homme…"
• le recopiage du sujet : la question peut être reformulée (attention aux hors sujets).
  On peut ensuite préciser la problématique qui sera plus spécifiquement traitée dans votre copie , mais c'est difficile à faire : reformuler avec vos mots la question posée sera déjà très bien.

• l’annonce du plan choisi : éviter si possible les formules du type : "nous verrons dans un premier temps que… ; puis nous nous demanderons si…, etc."
  Utiliser plutôt une phrase résumant les différentes parties.
  Ex: « nous montrerons que le théâtre peut parvenir à nous émouvoir non seulement parce que … (I) mais aussi parce que … (II) et puis pour finir … (III) »
  
  

LA CONCLUSION

• Reprendre les mots clés de la question de départ et répondre : c'est le moment de rappeler les conclusions provisoires de chaque partie (I,I,III)
  
  
• Proposer une ouverture, si on a une bonne idée, si on trouve une nouvelle question à poser, à la fois proche et différente de la question du sujet : 
  
  
   Ex : «  mais on peut également se demander si le théâtre et plus généralement une œuvre d'art doit nécessairement  servir à quelque chose  »